DACUM是Develop A Curriculum的缩写，可直译为“课程开发”，其实质涵义是以工作任务分析为基础来开发职业教育课程。其主要程序和形式是首先按照确定DACUM研讨委员会的标准，针对所分析的职业，从工作现场精心选聘10~20位优秀工作人员，作为DACUM研讨委员会成员，组成CACUM委员会。待CACUM研讨委员会成员了解DACUM之后，用1~2天时间在DACUM主持人的协调下，邀请研讨委员会成员集中开会，运用“头脑风暴法”（在研讨时主持人不能对任何意见加以评论）和DACUM表，分析相应工作岗位所需要的工作任务模块，并进而对工作任务模块所需要的知识、技能和态度进行分析。

（一）参加DACUM研讨会的成员

参加DACUM研讨会的成员包括CACUM组织者、主持人、DACUM研讨委员会成员、记录员和列席人员等。

1、DACUM组织者

DACUM组织者是DACUM研讨会自始至终人力、物力、财力和准备工作的负责人。他不但要了解DACUM的后勤工作，而且要有权利或已得到授权调动DACUM研讨会所需的人力、物力和财力，以保证DACUM研讨工作的顺利进行。

2、DACUM主持人

DACUM研讨会的主持人，要求不能是本专业教师，而必须是一位DACUM法的专家。因为他不是一般会议的主持人，而是一位在进行DACUM研讨时，自始至终引导DACUM研讨委员会成员抓住主要问题讨论的引导人员。

3、记录员

他是整个会议过程的记录员，要求书写工整，并记录主持人要求记录的内容。如果记录员文字录入速度快，能用计算机记录更好。

4、DACUM研讨委员会成员

他们是DACUM研讨的主体。DACUM研讨委员会成员的选择标准，除考虑他们在地区与行业上有代表性外，每个成员的选择还应具备如下一些重要条件：（1）具有职业的综合能力；（2）直接从事该领域的专职工作；（3）具有严谨作风和前瞻眼光；（4）能用语言表达职业的任务需求或技能；（5）能与他人协同工作；（6）不存在偏见；（7）充满自信；（8）工作期间能全身心地投入。

5、DACUM研讨会列席人员

主要是本专业的教师、教管人员和教辅人员。让他们列席DACUM研讨会，有利于改变他们传统的职业教育课程观念，充分了解企业对职业教育课程的要求。

（二）DACUM表的编制

DACUM表一般地说包括名称、任务领域、单项任务和任务完成评定标准四项内容。

1、名称

它通常用所分析的职业来表示，比如“机电技术员DACUM表”、“电气自动化DACUM表”等。

2、任务领域

它是指一组单项任务的组合。某职业由多少任务领域组成，要视具体职业而定。通常是6~9个。

3、单项任务

每个单项任务必须有明确的起点和终点，由两个或多个步骤构成，可以观察和测量，并且要能产生产品、服务和决策之类的成果，必须能在短期内独立完成。

4、任务完成评定标准

表4-1是一个任务完成评定表，它既可以作为对个体完成任务的要求，又可以作为对个体完成任务情况的评价。

表4-1    任务完成评定表

等级

评 定 标 准

能高质量、高效率地完成此项任务的全部内容，并能指导他人完成；

能高质量、高效率地完成此项任务的全部内容，并能解决遇到的问题；

能高质量、高效率地完成此项任务的全部内容。

能圆满地完成此项任务的全部内容，不需要任何指导。

能圆满地完成此项任务的全部内容，偶尔需要帮助和指导。

能圆满地完成此项任务的全部内容，但需要在现场指导下，才能圆满地完成此项技能的全部内容。

（三）工作任务的表述

工作任务表述要求采取动词+对象的格式，通常不超过8个字。比如选择和使用常用玻璃仪器、识别和挑选零件、采集和处理样品、配制和标定溶液、测定物理常数、鉴定离子和官能团、维护、保养仪器及设备、处理实验数据、显示个人能力、应用计算机计算等。工作任务的表述必须明确，必须能反映出行业的职责，或实际要做的事情和任务，并且必须是行业能接受的术语。

为了使得工作任务的表述能够明确，在表述工作任务时不能使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的工作任务就是非常模糊的。通常采用的动词有：

1、操作类。这类动词常见的有：操作、采集、配置、标定、使用、挑选等。

2、程序类。这类动词常见的有：排序、连接、制造、调整、准备、安装等。

3、理会类。这类动词常见的有：理会、阅读、摘录、寻找等。

4、解决问题类。这类动词常见的有：计划、设计、排除、估算、计算、选择、布置等。

5、管理组织类。这类动词常见的有：组织、管理、指导、协调、监控等。

（四）DACUM法的工作程序

一般地说，用DACUM法进行工作任务分析，可以按以下程序来进行。

1、前期准备

正式召开DACUM研讨会之前的准备工作是十分重要的。需要准备的内容有选定DACUM研讨会成员、帮助他们明确各自的职责、准备研讨会所需要的物质条件、计划好研讨会进程等。

2、开幕式

在正式进行研讨之前，可举行一个短暂的开幕式。

3、确定任务领域

在正式开始研讨后，首先要采用头脑风暴法确定大的任务领域。

4、确定单项任务

确定大的任务领域后，再逐个确定每个任务领域的单项任务。

5、检查与完善各任务领域与单项任务及其表述方式的准确度。

6、将各项任务领域和单项任务按其重要性、使用频率进行排序，如果时间允许还可以进行今后有关活动的商定。

7、宣布闭会。

（五）DACUM法的注意事项

在使用DACUM法进行工作分析时要注意以下事项：

1、DACUM研讨会成员在讨论时是平等的，不能因为他们的学历、职务、职称、单位不同而有意无意地确定他们在研讨会中的重要性。

2、允许成员自由地提出自己的意见。

3、要提建设性意见，而不是非建设性批评。

4、列席人员不能参与讨论。

5、对各项任务的描述，必须用动词开头并表达一个可见的、可评价的活动。

6、全部建议都要被认真地讨论。

7、讨论者要相互尊重对方的建议。

8、主持人要特别注意提问方式

许多人会这样对研讨会成员提问：“你们希望学校培养的学生具备什么知识和能力”？这种提问方式获得的往往是“具备问题解决能力”、“掌握生产工艺知识”这些非常模糊的答案。正确的提问方式应当是：“学校的毕业生到贵单位会需要完成哪些任务”？只有这样才能获得非常明确的工作任务模块。也就是说要从工作任务分析开始，然后再分析完成每个任务所需要的知识、技能和态度。

（六）DACUM法的优势

使用DACUM法进行职业教育课程门类开发具有以下优势：

1、使毕业生更符合用人单位的要求；

2、能加强学校与用人单位的合作关系；

3、能为学生提供明确、具体的学习目标；

4、利用了工作现场优秀工作人员和学校教学管理人员各自的所长；

5、能经济、快速和高质量地确定学生培养目标。