直接或者间接的打开产业通道 。 办学办到前端去。

专业要有梯度 ， 培养要有梯度，就业要有梯度 ， 。

1，专业要有梯度；分为软件开发 ，电脑艺术设计 ， 电子商务 ，IT服务 四大专业 。

从专业难度置顶而下的为 ： 电脑艺术设计 -> 软件开发 -> IT服务 -> 电子商务
同时我们的招生以及收费也要由这些专业的梯度而形成收费梯度 。

专科本科的培养要有梯度。

2，培养要有梯度； 学生每个学期的培养计划要有层次感，在职业素质和职业技能上都要提出层次的要求 。
提出“适配器”培养模式 。学生不断进行纵横两个方向的适配 。 纵向是匹配各学期目标，鼓励自学。看能否预先达到学期目标以及未达到上学期目标。
横向是匹配各专业本学期要求 ，若不能匹配，则换专业班级学习。

3，就业要有梯度；明确各方向就业目标以及就业出口 。

解决学生基础弱，底子差，自信心不足，缺乏主动性，对课程不敢兴趣等问题
缺乏主动性是我们学生普遍存在的问题 。究其原因，主要表现在缺乏目标，缺乏兴趣，不知道当前的学习对自己的作用，再加上自我约束能力差。
自信心不足，兴趣不够，是因为刚进来一直就没有目标感，不愿意努力，不能吃苦。下课不花精力，因此跟不上学习进度 ，一而再再而三的跟不上进度，就自我放弃了。

要解决如上问题 。
1，公示专业目标 ，不断让学生明确目标 ，让学生始终目标清晰  。
2，公示企业和就业岗位以及素质&技能要求，让学生明确就业导向 。（要提出我们对学生的素质要求以及各专业技能要求）
3，建立老师帮助学生评估的机制，不断明确和引导学生目标和行为 。
4，建立学生自我评估机制，鼓励创新和自我评估 ，鼓励学生自学 。
5，引入企业参与学生培养，以讲座等形式给学生灌输概念 。
6，鼓励老师指导下，学生走入社会 ，进行实践  。

解决问题的思路：
1）一本薄薄的国信安学生手册，让学生明白自己几年后应该是什么样，在校如何做 ，有什么游戏规则。（手册要写的与众不同，生动有趣，又能明确指导，作为他们在校的切实的行为和技能指导手册），以后我们用4年时间来解释这本手册，不断强调灌输这本手册
2）优化培养课程，减少理论课时间，加大软件工厂实践 ，社会实践比例
3）提出明确品牌打造理念。包括品牌专业，品牌学生 。 申请一个品牌就业学生给科室发放1000元奖金，申请一个品牌专业的打造给科室发放20000元奖金
品牌学生的界定待拟（比如成都地区圈定企业就业范围，圈定薪金底线，确定专业就业岗位等） ； 品牌专业界定待拟（比如具有较大的自有特色，连续两年专业就业率达到50%，品牌就业比率达到，就业率达到99%，竞赛获奖次数等）
4）抽象并且提取企业对应届毕业生的普遍素质要求，并且形成国信安对学生的素质要求，并且明确提出；抽象并且提取各专业核心岗位的技能要求，并且明确提出 。 让学生一开始就明确自己所就业的岗位，素质与技能要求，需要学习的课程内容以及可就业的企业等 。包装在学生手册中
5）提出“泛专业”概念 。进来的学生一开始报的是“第一专业” ，获取“职业状态表”。职业状态表标明了不分专业的目前该生可以指向的所有岗位  。以这个专业为主，进行主要课程学习 。 每月自评，每月老师也进行评定 。 若当月本专业岗位评定指向不能，则视为评定不合格 。老师要与该生直接沟通 。若学期末的职业综合评定本专业岗位就业不能，则视为学期不合格  。原则上不能在本班参与学习 。可去职业状态表的其它岗位所属专业班级学习。 或者每学期评定不合格的取一定比例离开本班 。 当学生的“职业状态表”中所有职业状态我们评定皆就业不能，则建议学生休学或走读（不上课，考试，拿文凭）。建议不纳者，取比例退学。
这个过程牵涉到转专业的需要与目前合作模式冲突的地方，要详细讨论 。比如我们只合作一个专业来培养 。或者每学期控制因评定不合格转专业数量。

6) 用好“学生会” 。 学生会作为学生管理组织，要充分发挥好学生管理学生的作用和目的 。 建议学生的内部评定，寝室评定，操行评定。可以考虑逐渐交给学生会做日常的细节工作 。 由老师进行抽查。学生成员人数控制在50人以内，有组织分工。学生进入学生会有三个月试用期，试用期间，月职业状态评定不合格者不予录用，转正的学生会成员，每月领取学校发放的50元补助，以兹荣誉与刺激 。

7) 鼓励学生在老师的指导下自学，在老师的指导下走入社会 ， 在老师的指导下创业 。